Представьте: вы листаете старую книгу с иллюстрациями и вдруг замираете перед чёрно-белым плакатом — фигура женщины, влекущая за собой, взгляд, полный решимости. «Родина-мать зовёт!» — кричит он с каждой страницы истории. Именно такие образы помогали советским людям выстоять в самые тяжёлые моменты Великой Отечественной войны. Сегодня мы разберём, как культура военного времени — от плакатов до музыки и песен — становилась оружием против врага и как эти сюжеты встречаются в заданиях ЕГЭ 2026 по истории.

Что представляет собой задание 15–16 ЕГЭ по истории о культуре в годы ВОВ

Задания 15 и 16 направлены на проверку знания важнейших культурных памятников военного времени, понимания их роли и умения анализировать визуальные источники (изображения плакатов, карикатур) и музыкальные произведения. В заданиях могут быть представлены фрагменты песен, отрывки описаний 7-й симфонии Шостаковича или плакаты, например, знаменитого произведения Ираклия Тоидзе «Родина-мать зовёт».

Обычно задания оценивают понимание того, как культура служила мобилизации общества, отражала и усиливала общественные настроения. Задание 15, как правило, связано с анализом визуального источника, тогда как задание 16 проверяет знание конкретного культурного явления и его исторического значения.

Критерии оценивания включают точность ответа, способность связать произведение с историческим контекстом, указание автора, даты создания и назначения произведения. Максимальное количество баллов за эти задания варьируется в зависимости от полноты и точности ответа и обычно составляет от 2 до 3 баллов.

Плакат «Родина-мать зовёт»: образ, который объединил страну

Плакат «Родина-мать зовёт» (Ираклий Тоидзе, 1941) стал одним из самых ярких символов мобилизации советских людей в годы Великой Отечественной войны. Образ матери, призывающей своих сыновей на защиту Родины, оказался чрезвычайно мощным и эмоциональным. Женщина в этом плакате — не просто образ, а воплощение родины, за которую стоит сражаться.

Пример: плакат создавался в условиях неопределённости первых месяцев войны — именно тогда требовались образы, способные объединить народ. Изображение женщины в красном, с призывно поднятой рукой, несло сильный эмоциональный заряд: оно взывало к глубинным чувствам — любви к родине, готовности защищать семью и дом.

Алгоритм решения задания, связанного с этим плакатом:

  1. Внимательно изучите изображение: обратите внимание на детали (одежда, выражение лица, надпись).
  2. Определите ключевые символы и мотивы (мать, призыв, патриотизм).
  3. Установите связь с историческим контекстом (начало войны, потребность в мобилизации).
  4. Укажите автора и дату создания (Ираклий Тоидзе, 1941).
  5. Поясните, как плакат отражал настроения общества и служил пропагандистским целям.

Проверь себя: укажите автора и год создания плаката «Родина-мать зовёт». Объясните, почему этот плакат стал одним из самых значимых символов военного времени.

Правильный ответ: автор — Ираклий Тоидзе, год — 1941. Плакат стал символом мобилизации, потому что в нём был обобщён образ Родины как матери, зовущей на защиту, что усиливало эмоциональный отклик у граждан, особенно у мужчин, готовых встать на защиту своей земли.

7-я симфония Шостаковича: музыкальное отражение блокады Ленинграда

Седьмая симфония Дмитрия Шостаковича (так называемая «Ленинградская») была написана в 1941–1942 годах. Это произведение стало музыкальным символом сопротивления блокадного Ленинграда. Идея симфонии — показать борьбу с врагом, героизм народа, неспособность сдаться в условиях жесточайшего давления.

Пример: премьера симфонии состоялась в 1942 году в осаждённом Ленинграде, её транслировали по радио. Для исполнения требовалось собрать оркестр из музыкантов, многие из которых были истощены или ранены. Исполнение стало символом того, что жизнь в Ленинграде не прекратилась, что дух его жителей не сломлен.

Алгоритм решения задания, связанного с 7-й симфонией:

  1. Укажите автора и название произведения (Дмитрий Шостакович, 7-я симфония).
  2. Назовите годы создания и первую премьеру (1941–1942, Ленинград, 1942).
  3. Объясните, как музыка отражала настроения военного времени (борьба, героизм, стойкость).
  4. Подчеркните, что исполнение симфонии в блокадном Ленинграде было одновременно и актом искусства, и актом гражданского мужества.

Проверь себя: назовите автора и название 7-й симфонии, ставшей символом сопротивления блокадного Ленинграда. Почему её исполнение в осаждённом городе имело особое значение?

Правильный ответ: автор — Дмитрий Шостакович, название — 7-я («Ленинградская») симфония. Её исполнение в блокадном Ленинграде в 1942 году стало символом того, что жизнь и культура в городе не остановились несмотря на тяжёлые условия, а дух ленинградцев не сломлен.

Песни войны: голос фронта и тыла

Песни военного времени объединяли фронт и тыл, они воодушевляли солдат, поддерживали моральный дух в тылу. Такие песни, как «Священная война» (музыка А. В. Александрова, слова В. И. Лебедева-Кумача), стали настоящими гимнами сопротивления. Их тексты и мелодии были просты и запоминались, они отражали реальность войны и призывали к борьбе.

Пример: «Священная война» появилась в самом начале войны и быстро стала популярной. Её мелодия и текст были рассчитаны на то, чтобы объединять, мобилизовать, вдохновлять. Солдаты пели её на привалах, в окопах, она звучала на радио и стала символом общей беды и решимости победить.

Алгоритм решения задания, связанного с песней:

  1. Определите автора (если указан), название песни, год создания.
  2. Объясните, какой эмоциональный заряд несёт текст (патриотизм, ненависть к врагу, решимость защищать родину).
  3. Опишите, какую роль песня играла в обществе (объединение, мобилизация, поддержка морального духа).
  4. Свяжите песню с историческим событием (начало войны, тяжёлые моменты, праздники победы).

Проверь себя: назовите одну из популярных песен военного времени, укажите её автора и объясните, почему эта песня была важна для советских людей. Почему песни военного времени стали частью коллективной памяти о войне?

Правильный ответ: например, «Священная война», музыка А. В. Александрова, слова В. И. Лебедева-Кумача. Песня была важна, поскольку она поднимала боевой дух, объединяла фронт и тыл, выражала готовность сражаться за родину. Песни стали частью коллективной памяти, потому что они сохраняли воспоминания о войне и передавали их следующим поколениям.

Универсальный алгоритм решения заданий 15–16 по культуре военного времени

  1. Внимательно изучите предложенный источник (плакат, музыкальный отрывок, текст песни).
  2. Определите автора и дату создания (если это требуется в задании).
  3. Выделите ключевые мотивы и символы. Например, для плаката — патриотизм, мобилизация, призыв к борьбе; для симфонии — сопротивление, героизм, стойкость; для песни — патриотизм, единение, решимость.
  4. Свяжите произведение с историческим контекстом (начало войны, блокада Ленинграда, общая мобилизация, борьба с врагом).
  5. Поясните, какую роль это произведение играло в обществе (мобилизация, поддержка морального духа, объединение людей, отражение общественных настроений).
  6. Сформулируйте чёткий, лаконичный ответ, который включает все необходимые факты и анализ.

Типичные ошибки при выполнении заданий о культуре в годы ВОВ

  • ❌ Путают авторов или названия произведений (например, путают 7-ю симфонию Шостаковича с другими произведениями).
  • ❌ Не могут связать культурное произведение с историческим контекстом (отвечают только на поверхностный вопрос «кто автор?», не объясняя, почему это произведение было важно).
  • ❌ Не описывают эмоциональный заряд произведения (например, говорят о плакате как об «обычной иллюстрации», не упоминая призыв к борьбе и патриотизм).
  • ❌ Упускают связь между музыкой, плакатами и песнями и реальной жизнью военного времени (не объясняют, как эти произведения влияли на людей, как поддерживали боевой дух).

Заключение

Культура в годы Великой Отечественной войны стала важным инструментом мобилизации и поддержания морального духа. Плакат «Родина-мать зовёт», 7-я симфония Шостаковича, песни войны — все они были не просто произведениями искусства, а частью борьбы, выражением коллективного стремления к победе. Задания ЕГЭ по истории, посвящённые этим темам, проверяют не только знания, но и умение видеть за произведениями культуру, объединяющую людей. Если вы хотите уверенно справляться с такими заданиями, приходите на занятия в EasyKnow: мы не просто учим фактам — мы учим понимать, как история и культура переплетаются.

🎓 Репетиторство EasyKnow Хочешь разобраться в теме быстро и без скучных объяснений? Занимайся с преподавателем EasyKnow — индивидуально и по твоему темпу. Записаться на пробный урок →